是什么，為什么，怎么辦；

現狀、意義、危害，原因，對策；

過去、現在、未來；

昨天、今天、明天；

做法、收獲、啟發；

思想、行動、收獲；

根基，架構，裝修；

系統學習，打牢理論大廈“根基”；

區分層次，搭建理論大廈“構架”；

豐富形式，搞好理論大廈“裝修”；

認知關，建設關，應用關，常態關；

堅持思想領先，從戰略高度過好網絡“認知關”；

堅持打牢基礎，以信息主導過好網絡“建設關”；

堅持需求牽引，靠創新驅動過好網絡“應用關”；

堅持長抓不懈，靠管用舉措過好網絡“常態關”；

公，私；

情，理；

言，行；

形式，內容；

重點，一般；

上，下，內，外；

點，線，面；

數量，質量；

口袋，腦袋；

原則性、靈活性；

緊迫性，必要性，復雜性；

信心，決心，恒心；

針對性，操作性，有效性，長效性，全局性；

干部，群眾；

學風，黨風，作風，政風，家風，文風；

衣，食，住，行；

“玻璃門”，“彈簧門”，“旋轉門”；

正氣，帥氣，底氣，靈氣，膽氣。

重點，難點，盲點，特點——突出"重點"；突破"難點"；找準"盲點"；把握"特點"；

虎，蠅，狐——“打虎”全覆蓋、“拍蠅”無死角、“獵狐”不手軟 ；

總開關，領頭雁，高壓線，預防針——抓思想教育，擰緊“總開關”；抓自身建設，當好“領頭雁”；抓紀律規矩，鋪設“高壓線”；抓約談提醒，常打“預防針”；

濃度，風度，溫度，尺度——對事業有濃度，對批評有風度，對朋友有溫度，對是非有尺度；

望遠鏡，顯微鏡，放大鏡，太陽鏡，哈哈鏡——人生要像望遠鏡，看遠；要像顯微鏡，看細；要像放大鏡，看透；要像太陽鏡，看淡；要像哈哈鏡，看開；

關鍵人，關鍵處，關鍵事，關鍵時——管好關鍵人，管到關鍵處，管住關鍵事，管在關鍵時； 

政治上，經濟上，工作上，作風上，生活上——政治上清醒，經濟上清楚，工作上清明，作風上清廉，生活上清白；

說服力，約束力，震懾力——教育有說服力；制度有約束力；懲治有震懾力。

4

形容詞性的模版

上面我們捋了捋名詞性的模板，而有的模板是以形容詞的形式呈現出來的。就像本文開頭講的“忠、專、實”，其實它每一個形容詞背后都對應著一個名詞，它是建立在“思想、業務、作風”這個名詞性模板基礎之上的。只不過說這話的人，覺得用形容詞表達出來，更直接，更明了。

當然，在我們發言、答題時，如果有明確的形容詞，也可以直接明確出來。如果沒有，為了穩妥起見，還是說名詞吧。反正邏輯也很清晰就是了。

接下來，我就再羅列一些形容詞性的模版，比如：

不敢腐，不能腐，不想腐；

有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究；

不越位、不缺位、不錯位；

輕，重，緩，急；

假，大，空；

敢為，善為，有為；

可圈可點，可喜可賀，可贊可頌；

既要“當下改”，也要“長久立”。

我再舉一些運用到具體的情境之中的模板，比如：

高、新、實——把握一個“高”字，以規劃政策作引領；瞄準一個“新”字，以創新發展作動力；堅持一個“實”字，以實干落實作支撐；

一聲號令，一個聲音，一抓到底——“一聲號令”擔當防控使命，“一個聲音”凝聚防控氛圍，“一抓到底”落實防控任務；

想干事，會干事，干成事，好共事，不出事——“想干事”是一種態度，“會干事”是一種能力，“干成事”是一種結果，“好共事”是一種美德，“不出事”是一種幸福；

備，熟，準，快，好，協——注重一個“備”字，強化一個“熟”字，把握一個“準”字，突出一個“快”字，追求一個“好”字，牢記一個“協”字；

急，難，險，重——在“急”的一線增強應變能力，在“難”的一線增強協調能力，在“險”的一線增強駕馭能力，在“重”的一線增強執行能力；

深，廣，準，誠，真，實——學習教育“深”，征求意見“廣”，對照檢查“準”，開展批評“誠”，整改落實“真”，建章立制“實”；

新、穩、優、好——動能“新”，運行“穩”，結構“優”，效益“好”；

穩，進，好——“穩”的格局在鞏固，“進”的走向在延續，“好”的態勢更明顯。

5

動詞性的模版

上面我們捋了捋形容詞性的模板，而有的模板是以動詞的形式呈現出來的。其實名詞性模板是基礎，告訴我們工作的對象；形容詞性模板是目的，告訴我們工作要達到什么效果；而動詞性模板是手段，告訴我們應該對名詞性模板明確的工作對象采取怎樣的手段，才能達到形容詞性模板所形容的效果。

接下來，我再羅列一些動詞性的模版，比如：

放，管，服；

明責、履責、督責；

深學，細照，篤行；

識才，愛才，用才，容才，聚才；

科學立法，嚴格執法，公正司法，全民守法；

研究部署，組織實施，檢查考核，責任追究；

圍繞目標抓落實，明確責任抓落實，強化督查抓落實；創新機制抓落實，凝心聚力抓落實。

我再舉一些運用到具體的情境之中的模板，比如：

人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人盡展其才；

學，悟，用——提高“學”的質量，在真學深學全面系統上下功夫；抓住“悟”的精髓，在改造思想提升思維上下功夫；加大“用”的問效，在學以致用知行合一上下功夫；

查，問，講，曬，做——分層分類“查”，把查糾整改的靶子樹起來；深挖深究“問”，把自覺整改的黨性強起來；入情入理“講”，把預期整改的標準立起來；全員全程“曬”，把具體整改的措施嚴起來；立言立行“做”，把履職整改的行動實起來；

進，退，留，轉——透過“進”的人看差距，透過“退”的人看擔當，透過“留”的人看使命，透過“轉”的人看境界；

學，做，改，領，常，促，擔——用好用活“學”字訣，在夯實真學真懂這個基礎上不動搖；用好用活“做”字訣，在抓住篤行求實這個關鍵上不懈怠；用好用活“改”字訣，在掌握即知即改這個方法上不打折；用好用活“領”字訣，在強化以上率下牽引上不落空；用好用活“常”字訣，在扭住支部建設這個重點上不放松；用好用活“促”字訣，在聚焦擔當作為這個標桿上不停步；用好用活“擔”字訣，在強化組織領導這個保障上不松勁；

勤學多思，真抓實干，嚴于律己——勤學多思，思想政治素養進一步提高；真抓實干，推動了經濟發展難中有進；嚴于律己，勤政務實形象進一步樹立。

6

模板的最大意義在于理解

首先，我再解釋一下這幾個模板的關系。

這幾個模板，我理解是按照由淺入深、由籠統到具體的邏輯順序羅列的。

原始性模板，最籠統，第一、第二、第三，人為地把內容分割成了幾塊。不管內容之間是什么關系，切割得是否準確，至少給人的感覺層次很清楚。

但是第一、第二、第三，每一部分是什么，我們沒說清楚。接下來，名詞性模板給出了答案，告訴我們，每一部分應該是什么內容。

這樣，雖然每一部分的內容明確了，但每一部分的內容怎么樣呢？沒有說清楚。那么，接下來的形容詞性模板給出了答案，告訴我們，每一部分內容所明確的那個事物，應該是什么樣子的。

這樣，雖然告訴了我們每一部分的事物應該是什么樣子，但是我們怎么做才能達到那個樣子呢？沒有說清楚。那么，接下來的動詞性模板給出了答案，不再給我們“畫大餅”，而是直接告訴我們應該怎么做了。

所以，上述四個模板是逐步深入的。在答題時，如果想不到更明確、更好的字詞，那就優先使用最簡單的、最靠前的模板。總之，先保證層次清楚再說。

其次，我說明一下，我列舉上述模板的最大意義。

上述模板，其實每一個都是一個小宇宙，每一個都是按一定邏輯順序架構的。

比如，上邊提到了信心、決心、恒心。信心說的是我們做一件事所具備的條件，因為我們具備做這件事的條件，所以我們有信心；決心說的是我們做一件事的主觀意愿，我們就是想好了、敲定了要做這件事；恒心說的是我們做一件事的過程中，我們不管遇到什么困難，都不屈不撓。

這“三個心”其實就構成了做好一件事的相對完整條件。所以，你如果問我，你覺得應該怎樣做好一件事。那我就可以回答，我覺得要有“三個心”，信心、巴拉巴拉；決心、巴拉巴拉；恒心，巴拉巴拉。只要自圓其說就行。

所以，當大家看到每一組詞匯時，最應該做的事情不是死記硬背，而是去理解蘊含在它們內部的邏輯規律。這個規律你理解了，自己的思維也就上了一個臺階，在遇到問題時，就會自然地分出層次來了。

總之，列舉這些模板的最大意義在于給大家展示不同的邏輯架構，再通過這些邏輯架構的展示，來開拓和豐富大家的思維，以達到提升能力的目的。

《有了這個模板，發言寫文面試再也不怕沒有條理了.docx》

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