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新課改高一化學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)
從教九年，經(jīng)歷了二中變遷，當(dāng)然在教學(xué)改革中二中也是一直走在同級(jí)學(xué)校前面的，但就教學(xué)改革效果和成績(jī)來(lái)看，雖然二中每年高考人數(shù)逐年飚升，但從教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，還和以前一樣沒(méi)有質(zhì)的的變化，當(dāng)然隨著這個(gè)大潮流，我們化學(xué)組也是一樣，以前學(xué)“楊氏”教學(xué)，學(xué)衡水，以及每年高三老師東奔西跑的到處學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)我們二中已經(jīng)集百家之長(zhǎng)，但到目前，還是沒(méi)有一套真真適合自己的教學(xué)模式，為什么？
下面就我的幾點(diǎn)看法加以解釋不到之處還望大家批評(píng)指正：
其一：我們所學(xué)的各種教學(xué)模式不適合我們本校校情，真真適合我們自己的教學(xué)模式必須和學(xué)校管理模式及班級(jí)管理模式相結(jié)合，我不否認(rèn)我們二中在其他管理方面可以說(shuō)是不錯(cuò)的，不管是宿舍管理，還是學(xué)生常規(guī)管理可以說(shuō)無(wú)可挑剔，但就教學(xué)上來(lái)說(shuō)，雖然我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但就我所經(jīng)歷的這九年的學(xué)習(xí)也好改革也好基本上是流于形式，或者落不到實(shí)處。看看現(xiàn)在老師們的講課模式就一目了然。
其二：目前教學(xué)現(xiàn)狀之缺點(diǎn)，目前我們學(xué)校基本上是以教師教，學(xué)生學(xué)的模式為主，雖然，從新課改后每個(gè)人都在大提把課堂還給學(xué)生，但是，我們捫心自問(wèn)有誰(shuí)真真做到了，且落到了實(shí)處呢？我想沒(méi)幾個(gè)吧。每次考完試進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流找問(wèn)題都是在找老師的問(wèn)題，我們?yōu)槭裁床粨Q一下思路，從學(xué)生學(xué)上再找找問(wèn)題呢，也就是說(shuō)從怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上想想辦法，前幾天，我們高一年級(jí)主任去五中學(xué)習(xí)“小組競(jìng)學(xué)”的模式就很好嗎？這套模式就是我們要的，學(xué)習(xí)本來(lái)就是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主；當(dāng)然大家也知道我們學(xué)校以前也有老師進(jìn)行了分組教學(xué)探究，但都流產(chǎn)了，沒(méi)有一個(gè)成功的，也沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)持下來(lái)的。而現(xiàn)在人家五中這種做法卻得到了認(rèn)可為什么？看看人家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就知道，他們是全校洗腦改革，而我們是只改面不改制，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)量化時(shí)，學(xué)校主要是來(lái)量化班主任的，而不是量化學(xué)生的，所以我們的學(xué)生會(huì)肆無(wú)忌憚，屢教不改。以至于導(dǎo)致班主任在學(xué)生面前沒(méi)有什么來(lái)震懾學(xué)生，給班級(jí)管理帶來(lái)一定的不足。學(xué)校在對(duì)學(xué)生量化應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一細(xì)則，形成制度化且落到實(shí)處。在教學(xué)中班級(jí)管理和教學(xué)管理是密切聯(lián)系在一起的，所以要想進(jìn)行教學(xué)改革必須根據(jù)特點(diǎn)先對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行改革。同樣我們教研組也能因地制宜，因材施教，來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)。
其三：學(xué)校改革力度不夠，學(xué)校管理已經(jīng)決定了，我們學(xué)校不管是班級(jí)管理改革，還是教學(xué)改革，都不會(huì)完全徹底；原因就在于沒(méi)有哪一個(gè)級(jí)部主任會(huì)以身犯險(xiǎn)。他們只求平穩(wěn)不要出亂子，只要能過(guò)得去就行。所以，每次都是只喊口號(hào)不下雨；很簡(jiǎn)單的例子，我們學(xué)了這么多年，也摸索了這么多年，學(xué)案導(dǎo)學(xué)也好，誘師探究也好，但是目前落實(shí)的怎么樣呢？什么新課模式怎么講， 習(xí)題模式怎么講，實(shí)際上就一點(diǎn)還是講，而不是學(xué) ；這么多老師怎么就沒(méi)有形成自己的一套提高學(xué)生成績(jī)的以及綜合素質(zhì)的模式呢？
還是不說(shuō)了，這只是本人的幾點(diǎn)不成熟的看法。只談?wù)勎曳謨?nèi)的事吧，今年在高一三部任教研組長(zhǎng)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，雖然每次考試我們?nèi)炕瘜W(xué)都是最好的，但這也是各位老師努力的結(jié)果，如果非要說(shuō)是總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話，我想我們部還是以前老傳統(tǒng)，統(tǒng)一進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)，這也是我們二中一貫的做法，每次考試那位老師落實(shí)得好，誰(shuí)的成績(jī)就好，這是毫無(wú)置疑的。而且還要看，你這位老師能不能忽悠學(xué)生學(xué)習(xí)你的學(xué)科了。當(dāng)然，我們組今年有一位青年老師，我們認(rèn)為，要切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。所以培養(yǎng)青年老師的教學(xué)基本工是關(guān)鍵，經(jīng)常聽(tīng)課指導(dǎo)，平時(shí)把新的教法進(jìn)行交流，討論也是必要的。
總之，要想綜合提高教學(xué)質(zhì)量還的從根本上解決我們學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，我建議大家學(xué)學(xué)五中的“小組競(jìng)學(xué)”模式，但是這又不是我們作為一個(gè)普通老師左右的，希望多學(xué)學(xué)其他組長(zhǎng)的好經(jīng)驗(yàn)，來(lái)充實(shí)自己吧。
