摘要：好筆桿子網小編為你整理了多篇相關的《教師人音版教材使用心得體會》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在好筆桿子網還可以找到更多《教師人音版教材使用心得體會》。
教師人音版教材使用心得體會
課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進人的發(fā)展。所以，在這個理念的支撐下，我們要尊重學生，使每一個學生的知識、人格、智力、能力、非智力、個性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現以學生發(fā)展為本，才能體現教育的價值。我們現用的人音版教材就很好地貫徹和實施了這個價值，具體體現在以下幾個方面：
一、知識技能的發(fā)展
現用教材很好地把握了教育教學規(guī)律和教育心理學的特點，從學生的認知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，從學生的興趣愛好和生活體驗出發(fā)，從知識的藝術性和綜合性入手，通過形象生動的色彩、畫面、字體、圖形譜、節(jié)奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂基礎知識和基本技能刻畫地非常鮮活有趣。這種直觀的視覺美感直達學生的內心，不光讓他們的內心變得美好，還很好地激發(fā)了學生學習的愿望。
同時，隨著認知水平和年段的增進，教材又強調音樂學科的藝術性和綜合性，通過不同教學領域的綜合、音樂與姊妹藝術的聯系以及與藝術之外其他相關學科的聯系的靈活運用，擴大了學生視野，提高了學生的綜合文化素養(yǎng)，促進了學生智力因素的發(fā)展。
二、綜合素質的發(fā)展
我們不難看出，現用教材非常注重學生綜合能力的培養(yǎng)，從第一冊第一課開始就旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力、聽辨能力、注意力、感受力、想象力、表現力、參與音樂的能力、合作能力、評價能力、創(chuàng)造及創(chuàng)作能力等；在此基礎上又循序漸進地培養(yǎng)學生的音高感、節(jié)奏感、樂感及和聲感等；與此同時又潛移默化地培養(yǎng)了學生動腦筋的習慣、聆聽習慣、歌唱習慣、演奏習慣等。
這些能力和習慣的培養(yǎng)不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個細節(jié)中，通過單元知識點和年段知識點地系統(tǒng)學習，通過“一課一得”的逐步堆砌，每個學生都會在參與學習和享受學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣、提高個人的綜合素質，進而提高學生的生活價值與生命價值。
三、個性特色的發(fā)展
現用教材最大的亮點是每課都設計了“編創(chuàng)與活動”這個環(huán)節(jié)。其中編有大量的實踐要求，如即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈）、節(jié)奏旋律的創(chuàng)編以及對音樂的不同演繹等，讓學生在編創(chuàng)活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現和創(chuàng)造能力。
這個環(huán)節(jié)還有一個重要的功能就是促進學生的個性特色發(fā)展。通過自由化和多樣化的音樂表現形式，促進學生音樂興趣、音樂潛能、音樂生活方式的個性化發(fā)展。教師的作用在此的落點是提供讓學生展示、交流互動和評價反饋的平臺，讓他們在參與互動中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng)設和給于學生充分地自我發(fā)展空間。其實，在課堂教學過程中，學生思維的碰撞和個性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學亮點”。
總之，人音版教材無論是從教材內容的構建和教學方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角來構建了一套獨特的新理念，實現了真正意義上的“以學生發(fā)展為本”！
