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有感于“年級(jí)組月工作匯報(bào)”
外出領(lǐng)雁工程學(xué)習(xí)近兩個(gè)月，學(xué)校各年級(jí)組的工作開(kāi)展的如何？各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)的角色職責(zé)是否明確？年級(jí)組長(zhǎng)在管理中有什么想法，有些什么建議等一系列的問(wèn)題，有一種迫切了解的愿望。
找了個(gè)中午的時(shí)間，和年級(jí)組長(zhǎng)一道，開(kāi)了個(gè)“月工作匯報(bào)”會(huì)議。
會(huì)上，校長(zhǎng)室和政教處、少先隊(duì)一起參加。
聽(tīng)著組長(zhǎng)匯報(bào)的各項(xiàng)常規(guī)工作，可以看出，學(xué)校在近兩個(gè)月的時(shí)間里，安排了大量的常規(guī)工作。老師們?cè)诮虒W(xué)中，積極地落實(shí)了好多工作，在每個(gè)教研組長(zhǎng)的眼里，都是盡職盡責(zé)，熱情敬業(yè)。從匯報(bào)中我發(fā)現(xiàn)他們有一種極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)歸屬感，這是讓我們倍感欣喜。團(tuán)隊(duì)是什么，團(tuán)隊(duì)是一種為了共同目標(biāo)走在一起的組織。學(xué)校的工作，在組長(zhǎng)的牽頭和引領(lǐng)下，緊扣學(xué)校工作重點(diǎn)，相互協(xié)作，相互幫扶，共同理解，團(tuán)結(jié)一致，營(yíng)建出積極向上、共享成就的集體。團(tuán)隊(duì)中，因?yàn)榛ハ嗬斫飧惺苤蓡T的尊重，因?yàn)橄嗷ブС郑w驗(yàn)著成員的關(guān)愛(ài)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)一致，收獲著團(tuán)隊(duì)的力量。這一點(diǎn)，我們相信，年級(jí)組長(zhǎng)一定能在老師的支持下，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。
組長(zhǎng)在工作中深入集體的行為已經(jīng)作出積極的表達(dá)。好多組長(zhǎng)在工作匯報(bào)中有自己的思路，有自己的觀察和理解，發(fā)現(xiàn)了年級(jí)教師的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、品行表現(xiàn)等等，這是做好年級(jí)管理的開(kāi)始，也是年級(jí)管理的著力點(diǎn)。從這一點(diǎn)上，我們的組長(zhǎng)在管理上已經(jīng)尋找到工作的中心和重心。
組長(zhǎng)在特色工作建設(shè)中，有些年級(jí)組長(zhǎng)有很深的思考，能夠把二個(gè)月的特色進(jìn)行總結(jié)。特色是什么？特色就是“人有我優(yōu)，人無(wú)我有”，依托年級(jí)組的特點(diǎn)和現(xiàn)狀開(kāi)展適合自己發(fā)展的活動(dòng)，就是自己的特色工作。從一定意義上講，常規(guī)工作保證年級(jí)組正常運(yùn)行，特色工作推進(jìn)年級(jí)組優(yōu)質(zhì)發(fā)展。因此，年級(jí)組工作既要做好常規(guī)工作，又要全力以赴地體現(xiàn)特色工作。
應(yīng)該說(shuō)，我們的年級(jí)組工作開(kāi)了一個(gè)好頭。如何繼續(xù)深入地推進(jìn)年級(jí)組工作？我們可以這樣嘗試：
一、年級(jí)組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和行為，要積極的建設(shè)。
開(kāi)展適合自己年級(jí)組的活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，宣傳優(yōu)秀教師；對(duì)常規(guī)工作有自己的理解和思考，并創(chuàng)造性的引導(dǎo)、開(kāi)展工作。
二、關(guān)注年級(jí)組的發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)積極的文化氛圍。
開(kāi)展課堂調(diào)研；開(kāi)展一些問(wèn)題對(duì)話活動(dòng)；開(kāi)展適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)、學(xué)科聯(lián)誼活動(dòng)；宣傳班級(jí)特色等。
三、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)、管理學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂“道“者。
道，是本質(zhì)、規(guī)律。年級(jí)組長(zhǎng)是一個(gè)管理者，既要管“人“，又要理“事”。無(wú)論管人還是理事都有一個(gè)規(guī)律和本質(zhì)的東西。各年級(jí)組有各自的管理之“道”。組長(zhǎng)們能夠借助平臺(tái)，多學(xué)習(xí)，多交流，多與處室、學(xué)科組、教師合作，理解自己的職責(zé)和門(mén)道。做一個(gè)懂“道“者。
