摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談“工作研究”文章的寫作》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《淺談“工作研究”文章的寫作》。
“工作研究”是針對(duì)工作中或應(yīng)該解決的問(wèn)題，進(jìn)行研究、探討、尋找出事物的本質(zhì)或規(guī)律，為人們提供新的信息、經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的辦法、建議，指導(dǎo)某項(xiàng)工作沿著正確的方向進(jìn)行的一種文體。“工作研究”的宗旨是立足于指導(dǎo)工作，直接為解決工作中的問(wèn)題服務(wù)。
“工作研究”要科學(xué)地分析，闡明某項(xiàng)工作帶有方向性、傾向性的問(wèn)題，從而使讀者受到教益。一篇有見(jiàn)地的“工作研究”，應(yīng)具有下列特點(diǎn)： 第一，反映新情況，提出新見(jiàn)解。研究任何一項(xiàng)工作，都要具有時(shí)代氣息、時(shí)代精神，力圖站在新的高度，要發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，從而提煉出新的觀點(diǎn)和新的見(jiàn)解，探索出新的路子和新的方法。作者提出的建議，除理由充足、具有可行性外，內(nèi)容也要具有新意，否則，“工作研究”就失去了它開(kāi)拓工作的價(jià)值。 第二，立足指導(dǎo)，真實(shí)可行。“工作研究”的目的是為了給人們以新的啟迪、新的信息，從而有所依據(jù)去制訂新的措施。因此，提出的新問(wèn)題，探索出的新路子，必須是建筑在調(diào)查研究、占有大量材料的基礎(chǔ)上。然后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，才能作出合乎邏輯的判斷和可行的正確結(jié)論。 第三，貴在探究，以理服人。“工作研究”不僅要講清“為什么”，還要講清“怎么樣”。這樣，對(duì)自己所要研究的問(wèn)題，必須進(jìn)行多方面地分析探究，透過(guò)現(xiàn)象，找出其本質(zhì)和規(guī)律，找出一事物之新，新在哪里，辦法之好，好在哪里，必須這樣做，而不應(yīng)該那樣做的道理是什么？并要通過(guò)探究，上升到理論的高度，以理服人。 “工作研究”如果按工作對(duì)象、工作性質(zhì)、工作范圍去分，可以分成許多種類。但從寫法上來(lái)分，基本上可分為兩大類，即總體性工作研究和單一性工作研究。 總體性工作研究一般是集體研究后的總結(jié)。這樣的工作研究帶有總結(jié)性，它提出的新的見(jiàn)解、建議，不僅給人們提供了研究工作的事實(shí)依據(jù)、思考的線索，也起到了發(fā)揮集體智慧去再研究、再探討問(wèn)題的作風(fēng)。 單一性的工作研究，就是研究某一項(xiàng)工作或某一項(xiàng)工作中的某一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)實(shí)際提出問(wèn)題、意見(jiàn)、措施和具體做法，為開(kāi)展某項(xiàng)工作提供可靠的依據(jù)。例如，《光明日?qǐng)?bào)》一九八五年十一月十七日?qǐng)?bào)道的《淺議高等學(xué)校教務(wù)處的職能》和一九八五年十二月二十四日?qǐng)?bào)道的《系統(tǒng)論、信息論、控制論——新時(shí)期干部的必修課》，它們所研究的對(duì)象都比較集中，針對(duì)性比較強(qiáng)，篇幅比較短，都屬于單一性的工作研究。 總體性的工作研究，研究的方面廣、內(nèi)容全；單一性的工作研究，研究的面窄、內(nèi)容專。它們之間的差異只有容量的大小，選材角度的不同，其他方面都是相同的。 從探討研究的角度來(lái)看，“工作研究”是思想性很強(qiáng)，難度較大的一種文體。寫好“工作研究”要做到以下幾點(diǎn)： 首先是聚材選材。聚材是為了備用，選材是為了使用。寫作前，既要調(diào)動(dòng)已有的貯備，也要花一些時(shí)間去再占有材料，并把那些大小不一、深淺各異、或具體或抽象的信息，進(jìn)行篩選，決定取舍。比如，《吉林日?qǐng)?bào)》一九八六年一月十一日?qǐng)?bào)道的《恢復(fù)和發(fā)展我省的大豆生產(chǎn)》，從吉林省大豆的生產(chǎn)情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)為必須恢復(fù)和發(fā)展大豆生產(chǎn)。從文中看，作者收集的有歷史材料，比如：五十年代、六十年代、七十年代大豆的種植面積和總產(chǎn)量；有現(xiàn)實(shí)材料，比如：當(dāng)前的種植面積和總產(chǎn)量，從而找出下降趨勢(shì)，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性；另外，還有知識(shí)性、技術(shù)性、價(jià)格政策方面的問(wèn)題，從中找到了大豆生產(chǎn)下降的原因，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行周密地、系統(tǒng)地、詳盡地分析探求，提出了恢復(fù)和發(fā)展大豆生產(chǎn)的措施，有理有據(jù)，理明據(jù)真。看得出，聚材、選材是寫“工作研究”至關(guān)重要的一環(huán)。占有了材料，表達(dá)觀點(diǎn)提出措施才有“支柱”。集中、提煉、加工、改制才有依據(jù)，也才能居高臨下，告往知來(lái)。 第二是定題取意。所謂“定題”，就是確定“工作研究”的題目；取意就是確定“工作研究”的中心思想。這是構(gòu)思“工作研究”’的兩項(xiàng)中心任務(wù)。《中國(guó)教育報(bào)》一九八五年十‘動(dòng)態(tài)研究’》，這個(gè)題定得好，好就好在一個(gè)“重”字上。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的研究，既有動(dòng)態(tài)的研究，也有靜態(tài)的研究。這個(gè)“重”字說(shuō)明，并不否定靜態(tài)研究，而是要側(cè)重動(dòng)態(tài)研究，這是一。其二這個(gè)“重”字是很有時(shí)代感的。因?yàn)闀r(shí)代在前進(jìn)，再用固定觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生是不行的。必須把學(xué)生置于運(yùn)動(dòng)著的事件和環(huán)境中，用發(fā)展變化的眼光去研究他們，才不會(huì)埋沒(méi)人才，才能培養(yǎng)出一代新人。這篇“工作研究”的取意也是明確的。它寫的是為什么和怎樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，其實(shí)質(zhì)是告誡教師要不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力，使自己的思想觀念不斷更新。這也正是這篇工作研究的中心思想所在。 第三是結(jié)構(gòu)安排。占有了材料，確定中心思想之后，最要緊的是謀劃篇章。“工作研究”這種文體應(yīng)用范圍廣，表達(dá)的內(nèi)容也是多方面的，寫作方法一般常見(jiàn)的有提要式、貫通式、三段式、小標(biāo)題式等幾種。 ①提要式。就是把作者對(duì)“工作研究”的結(jié)果（建議或意見(jiàn)），分條提要式地寫出來(lái)。這種結(jié)構(gòu)形式，準(zhǔn)確精嚴(yán)，清楚明晰，條分縷析。 ②貫通式。這種結(jié)構(gòu)是按照作者的思路寫下去，只有段落之分，沒(méi)有整體中的分項(xiàng)闡述。理論性較強(qiáng)的工作研究可以采取這種結(jié)構(gòu)形式。 ③分列式。這種結(jié)構(gòu)一般是先寫出為什么要研究這項(xiàng)工作，然后分一、二、三……寫出為什么要這樣做和怎樣去做。好處是綱舉目張、旨意透剔、建議或意見(jiàn)清晰明朗。 ④三段式。所謂“三段’”就是開(kāi)頭、正文、結(jié)尾。開(kāi)頭部分，一般用來(lái)介紹研究對(duì)象的基本情況、闡明主要問(wèn)題。有的開(kāi)頭是以議論開(kāi)始，提出依據(jù)、點(diǎn)明題目。也有的一開(kāi)頭便提出這項(xiàng)工作的重要性，引出要研究的課題。還有的一開(kāi)頭引證或否定他人的結(jié)論，之后破題。 正文部分一般有兩種寫法，一是把“工作研究”的內(nèi)容分成幾個(gè)部分來(lái)寫，但它不象調(diào)查報(bào)告的幾個(gè)部分之間的關(guān)系，有并列、分總、因果、主從之分，“工作研究”幾個(gè)部分之間關(guān)系，既不是并列的，也不是遞進(jìn)的，而是圍繞中心、從不同方面進(jìn)行研究、探討；另一種寫法是從頭到尾按著是什么、為什么、怎么樣的順序?qū)懴氯ァ?/span> 結(jié)尾部分，有的點(diǎn)明主題或強(qiáng)化主題，有的提出希望或遠(yuǎn)景展望，也有的進(jìn)行結(jié)論性的評(píng)述。但更多的是主題已在開(kāi)頭或正文部分里點(diǎn)明了，因而無(wú)明顯的結(jié)尾部分。 ⑤小標(biāo)題式。這種結(jié)構(gòu)形式是：一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地談，每一個(gè)問(wèn)題列一個(gè)小標(biāo)題。這種方法的好處是問(wèn)題談得深、談得透，使人借鑒有抓手，實(shí)踐有依據(jù)。
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