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教研組工作匯報(bào)(精選26篇)
教研組工作匯報(bào) 篇1
在上學(xué)期的年級(jí)分析會(huì)上,我曾經(jīng)做過(guò)一次關(guān)于教研組工作的發(fā)言。時(shí)隔兩個(gè)多月,新的學(xué)期馬上又要開(kāi)始了。科學(xué)教研組工作的得與失,為下學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作提前做好謀劃是相當(dāng)重要的。我記得在上次的年級(jí)組上,我說(shuō)過(guò)初二年級(jí)有22個(gè)教學(xué)班,同軌我們有12位語(yǔ)文老師。12位語(yǔ)文老師的智慧團(tuán)結(jié)在一起,這就是一筆巨大的財(cái)富,這就是一股無(wú)往而不勝的力量。經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的思考,我想把這句話(huà)再升華一下,我認(rèn)為教研組工作的業(yè)務(wù)主軸是研究,情感主軸是團(tuán)結(jié)。下面分五個(gè)方面向大家匯報(bào)我組的一些做法。
課堂:穩(wěn)打穩(wěn)扎
課堂是什么?課堂是老師的陣地,是學(xué)生的舞臺(tái),是學(xué)校實(shí)施教學(xué)行為的主要場(chǎng)所。因此,提高教學(xué)質(zhì)量的核心在課堂。因此,我組自始至終有句口號(hào):穩(wěn)打穩(wěn)扎上好課,理直氣壯抓成績(jī)。
全組教師已形成共識(shí),那就是語(yǔ)文課不能講得太快,因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)累加,而是一個(gè)伴隨著知識(shí)的逐漸深入,學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力不斷提高的過(guò)程,課講得太快,知識(shí)好像是記住了,但這樣的夾生飯是不解飽的,不久就會(huì)再餓,更別談提高能力了。因此我們的語(yǔ)文課嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行,不厚此薄彼,不輕易的刪減教學(xué)內(nèi)容。有些自讀性質(zhì)的課文是內(nèi)容不重要,而是我們沒(méi)有深入研究它。
課堂教學(xué)中,我們還堅(jiān)持兩個(gè)原則。一是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。二是該講的一定要講透練會(huì)。
杜郎口中學(xué)把千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂作為課堂的重要指標(biāo)。“我的課堂我做主,我的人生我把握”讓學(xué)生敢于擁有并樂(lè)于擁有課堂的主權(quán),能夠在課堂上享受到學(xué)得知識(shí)的充實(shí),體驗(yàn)到展示自我的愉悅,收獲到得到肯定的幸福。李雅靜老師的課堂輕松愉悅,學(xué)生活動(dòng)充分,課堂氣氛和課堂質(zhì)量和諧發(fā)展。張娜老師親和力強(qiáng),和學(xué)生打成一片,課堂靈活多樣,學(xué)生樂(lè)學(xué)主動(dòng)。方麗娜老師在課堂上組織學(xué)生講三國(guó)故事,搞詩(shī)文誦讀,并頒發(fā)獎(jiǎng)品,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課改決不是不要老師講。我們認(rèn)為該講的地方老師一定要講精講細(xì)。即使如杜郎口中學(xué)的“10+35”不也留給老師10分鐘的講的時(shí)間嗎?所以我們認(rèn)為語(yǔ)文老師要有淵博的知識(shí)底蘊(yùn),要有出色的講的水平。用老師淵博的知識(shí)學(xué)養(yǎng)和精彩的課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。成亞寧老師的課精于構(gòu)思,聽(tīng)之有如沐春風(fēng)之感。劉淑云和姜華孝老師知識(shí)功底好,講課能抓到關(guān)鍵點(diǎn),課堂效率高。劉愛(ài)民老師和郝利老師經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)教材的理解獨(dú)到,課堂含金量高。
教研:務(wù)實(shí)創(chuàng)新
較高的研究能力是我組教師的另外一個(gè)顯著的特點(diǎn),因此我組的教研工作搞得是比較實(shí)的。在上學(xué)期的校本教研日工作中,我組合理安排每位教師的做課時(shí)間和目。做課教師備課,認(rèn)真上課。聽(tīng)課教師聽(tīng)課認(rèn)真,評(píng)課客觀。對(duì)全組教師的教學(xué)引到了較好的引領(lǐng)作用。如上學(xué)期姜華孝老師的做課目是《故宮博物院》一課,姜老師備課非常認(rèn)真,了多種文本資料,設(shè)計(jì)最佳的教學(xué),制作了直觀有效的教學(xué)課件,使用了合理的教學(xué)流程,突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。知識(shí)學(xué)習(xí)深入,能力養(yǎng)成比較到位。尤其是姜老師引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文章中重點(diǎn)說(shuō)明“太和殿”的段落,學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好,在評(píng)課時(shí),我組教師對(duì)姜老師的課堂設(shè)計(jì)給予了充分肯定,也提出的一定的合理化建議。結(jié)果期末市調(diào)研考試試題的課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分正好就考了“太和殿”這兩段。我想這就是教研的力量,這就是12名老師群策群力的結(jié)果。
上學(xué)期初,學(xué)校要求語(yǔ)文組出一套晨讀教材,接到任務(wù)后,我們以最快的速度給各位老師分了編寫(xiě)任務(wù)。在學(xué)校教務(wù)處和統(tǒng)一下,晨讀教材很快就編輯出來(lái)了,在河北教學(xué)評(píng)估時(shí),得到了上級(jí)的好評(píng)。
再有就是同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展。這次活動(dòng)由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課,力求從不同角度詮釋語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的匠心,對(duì)不同的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行呈現(xiàn)和交流。促進(jìn)和鞏固校本教研日的教研成績(jī),引領(lǐng)老師們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考。市教研員劉老師,教務(wù)處和全校語(yǔ)文老師參加了我們的活動(dòng)并給予了較高的。這個(gè)話(huà)題我在上學(xué)期已經(jīng)匯報(bào)過(guò),這里不再多說(shuō)了。
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