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善用語境更“抓人”——以新鮮出爐的一篇講課稿為例
【核心觀點(diǎn)】
所謂“語境”，指的是使用語言的環(huán)境。語境除了有內(nèi)外之分，還有宏觀、中觀、微觀之分，以及物境、事境、情境、理境之別。
語境可大可小、可實(shí)可虛、可感可知，是說（寫）者與聽（看、讀）者之間借助語言文字進(jìn)行溝通交流的“語意場”，是一種看不見、摸不著卻可以感受到的“類實(shí)在”。于說者而言，語境是心營意造的“場”，可以源于現(xiàn)實(shí)、高于現(xiàn)實(shí)，也可能全憑主觀想象或推理。但這個“場”并不是或者不完全是為自己營造的，它是開放式的，也需要吸引讀者、聽眾加入進(jìn)來，它不希望孤芳自賞、自娛自樂，也不希望說者有意、聽者無心。說者要善于“造境”，以期讓聽者身臨其境、迅速“入境”，這是構(gòu)思講話稿、發(fā)言稿時必須有所考慮的一個重要因素。
把語境運(yùn)用于寫作構(gòu)思中，基本的邏輯除了從大到小，還應(yīng)當(dāng)由外而內(nèi)、由虛向?qū)崱?/span>
養(yǎng)成“語境思維”，有助于我們從作者讀者、話里話外等不同角度，從思想表達(dá)和受眾體驗(yàn)相統(tǒng)一的維度進(jìn)行更多思考，使所寫文章、所講的話收到情景交融、物我冥合、人我心意相通之效。
前幾天，我趕寫出一篇新的講稿之后，帶著單位里的寫作團(tuán)隊(duì)趁熱進(jìn)行了復(fù)盤。
這篇講稿，是給新選派的駐村第一書記作專題輔導(dǎo)用的。講課的主題是“在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)”，出自習(xí)近平總書記五四青年節(jié)前夕給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院同學(xué)們的回信。
定下主題后，我從總體上提了些要求，讓有關(guān)同志幫忙先拉個提綱——這是為了培養(yǎng)寫作人才和業(yè)務(wù)骨干，同時也借助“外腦”打開寫作思路，還有助于避免直接寫成稿子卻寫不到位，白白做了無用功。講課前幾天，我拿到了這樣一份提綱（略有刪改）：
導(dǎo)語：主要講三層意思，一層意思寫一段。
——為什么要給大家授課：一是工作所需；二是職責(zé)所在；三是能力所及。
——深刻理解和把握兩個概念：一是聚焦鄉(xiāng)村振興；二是聚力建功立業(yè)。
——總結(jié)提煉了“五句話十五字”要領(lǐng)，那就是“高站位、提素質(zhì)、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、正作風(fēng)、增質(zhì)效”。
第一，高站位，關(guān)鍵是把握大局大勢
一要把握發(fā)展要求；
二要把握基層實(shí)際；
三要把握群眾所需。
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